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大潘谈中学生网络安全教育(一)核心重在这四点

永信至诚高级副总裁潘柱廷(大潘)受北京市西城区教育研修学院邀请,给来自北京各个中学的初中教师们做了《网络安全,从观感到知行——该怎么给中学生讲“网络安全”》的主题分享
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6月11日,永信至诚高级副总裁潘柱廷(大潘)受北京市西城区教育研修学院邀请,给来自北京各个中学的初中教师们做了一场《网络安全,从观感到知行——该怎么给中学生讲“网络安全”》的主题分享。

以下内容根据大潘讲座现场部分录音整理而成。整场讲座将分为数篇文章推送。 

 
 
 

今天讲观感和知行,这可不是两个词,而是四个词:“观、感、知、行”。

要给初中学生们在如此少的课时中讲授网络安全,重点就不能放在网络安全知识和技能,而是想办法向学生传递“对网络安全的正确认识”。

网络安全不仅仅是互联网安全,其实在学术界里这个词是叫“网络空间安全”。空间,即是一个我们要在里面的地方。网络空间安全本身的复杂程度,小到我们切身、大到整个国家,甚至于世、界、宇、宙相关。另外网络安全涉及的领域特别多,并不是一个像中学数学、中学物理那样的确定性学科。网络安全属于理工横跨,学习这个东西就很难。所以不可能在短时间教学生网络安全,就能真的教会他们;更多的时候不是要给学生“讲明白”所有东西,而只能“讲糊涂”一些东西;所谓“讲糊涂”就是让学生们产生疑问,产生兴趣,有了疑问和兴趣,后边的事情就水到渠成了。

 
 
 
 

先说说“观”,我们经常说三观三观的,就是“世界观、人生观、价值观”。

a.世界观,网络空间是一个与现实空间不一样的存在。这个世界到底是一个什么样的世界?什么叫世界?世是时间、界是空间,我们要建立在网络空间里边的时空观念。

b.人生观是什么?你自己是谁,你在网络空间里是谁。人们经常问“在屏幕后面的到底是谁?是个人还是条狗?”,这还真不好分。人到底应当在网络空间中怎么存在?这就是某种人生观,常常和现实的人生观,有关系但又不同。 

c.再说价值观,你在网络空间里边怎么去判断?判断善恶、判断利弊、判断好坏、决定取舍… 其实一个人在现实生活中的情绪和表现与在网络中是非常不一样的。有可能在现实中非常文静,在论坛里边反而会很凶悍。

 

除了网络空间中的“三观”,在“观”这一方面,还有很多非常重要的基本观念,特别需要传达给学生们。比如:“总体国家安全观”、辩证安全观、逆向雕琢观等等。回头再详细说。

在网络空间里做一个理性、平和、有观点、不极端的人

一定要考虑该怎么引导学生在网络空间里成为一个比较理性、平和、有观点、但又不极端的人。有了这个“观”,接着就要通过“感”“知”去实践去“行”。

 
 
 
 

“感”,就是我们对整个外部的一个感应,这里特别讲一讲安全感。安全感并不是你感觉“什么事儿都没有”,感觉“什么事儿都没有”其实是一个很危险的状态。人在非常放松的状态下,不会意识到有危险,这是一个不良的感觉。一个人应该感受到可能存在的危险,对危险有了适当的拿捏,那你就不必过分担心,你会安排一些相应的举措去控制威胁。就像一个学生走在路上,他不应该是“什么事儿都没有”的感觉,他应该知道过人行横道要看红绿灯,要注意路上有没有车、有没有坑,这才是良性的安全感。

 
 
 
 

说到“知”,网络安全里面知识和技能太多了。这很难在短时间的教学时间内给学生进行大量的知识传递,而且确实其中有些技术还是蛮难的。所以就要考虑这种情况下怎么把一些有意思的线索拎出来,让学生从被动认知的层面提升到主动、乐于求知的层面。在知识和技能方面,应当在初中这个年龄段,给孩子们讲授一些特别基本而重要的网络空间知识技能:

a.读网能力。在网络空间中,“网”是最基本的空间形态——比如计算机之间的联网关系、社交关系中的网状结构等等。在网络空间中,度量性空间的重要性下降了——两个节点之间是相距一公里还是两米关系不太大,而两者之间“是否连接是否有路”则比较重要。要让学生们学会读网(读懂常见的网的图),就好像大家都能读懂地理地图一样,都会用GPS定位软件一样。

b.编程能力。在网络空间中,时序是最基本的时间形态;度量性时间的重要性下降了——是两天还是一小时没那么重要了,而“哪个在前哪个在后”更重要。要让学生们学会编程(一种程序性、时序性思维习惯),就好像要学中文和英文一样,要有一个网络空间里的基本语言能力、基本思维能力,这就是“程序语言”。

c.数据感觉。要理解“数据”是和“真东西”不一样的对象。数据可以复制,容易传输,可以分析,反映客观,可能有误差,可能被篡改,可以借助它穿越时间… …

 

 
 
 
 

要懂的知识和技能确实很多,属于基本知识和技能的就不少。不过,我认为上面这三个最最基本。

说完了“观”“感”“知”,再谈谈“行”。从践行的角度来说,网络安全里面有一个能够让学生们“行”之有道的词,这个词就是“责任”。

责任并不是说一定让他去担所有的责任,其实学生们特别需要学会“我担我应该担的责任”;有些责任要委托别人帮我担,学生们要学会“怎么委托责任”。在“总体国家安全观”一词里为什么“国家”很重要,因为每一个人都依赖于国家安全的基础之上,才能再深入谈怎么获得自身的安全。这种安全的依赖性责任传递,是应该让年轻人能够体会到的。

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回顾自己学生时代的感觉,我觉得至少男孩子们很容易对军事题材的大事情感兴趣。所以,不要总给孩子们喂简单容易的小事情,可以把一些大问题大挑战摆出来,让男孩子们考虑。(对于怎么勾起女孩子们的兴趣,我就没有发言权了)

可以想大事情,另一方面同样也可以落地在小事情上。灌输、死记硬背、考试,不如让孩子们承担起责任,做点实实在在的难事儿。比如,让孩子们承担起保护家庭网络安全的责任。孩子们常常是家里最懂网最爱用网的人。那么,可以让孩子评估家庭网络安全性、教爷爷奶奶辈的老人安全地上网,在家庭中“平衡发展与安全的关系”。在学校里班里,孩子们之间还可以交流和竞赛。(当然,具体到某个学校某个班搞这个活动,也要考虑孩子们家庭条件的差异。这个需要老师们具体把握)

有了对自己、对他人的责任,才能驱动有效行动。

教知识教技能,不如给责任给动力。

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从网络空间安全阐述“观、感、知、行”其实是一件很复杂的事情,今天时间短,很难实现全覆盖。

所以,就如我前面说的,今天不是给大家“讲明白”,而是一起“讲糊涂”,我们一起探讨研究。

关于网络安全教育,习近平总书记在2016年4月19日关于网络安全和信息化工作座谈会上的讲话中曾提出要求,“互联网主要是年轻人的事业,要不拘一格降人才。要解放思想,慧眼识才,爱才惜才。培养网信人才,要下大功夫、下大本钱,请优秀的老师,编优秀的教材,招优秀的学生,建一流的网络空间安全学院。互联网领域的人才,不少是怪才、奇才,他们往往不走一般套路,有很多奇思妙想。对待特殊人才要有特殊政策,不要求全责备,不要论资排辈,不要都用一把尺子衡量。”

未来,永信至诚也将一如既往支持国家网络安全建设工作,坚持以“人是安全的核心”为主导思想,携手各界同仁,为培养实践型网络安全人才继续努力。

关键词:大潘 网络安全 教育